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课堂理应如此高效

2017-5-2

课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞,是实施素质教育和新课程改革的主阵地。随着新课改的不断深入,引起了一场场课堂教学大讨论、大变革,但无论怎样,其最终目的都必须指向教学的有效性。新课程改革以来,很多教师普遍感到教学任务繁重,如何减轻 自身的教学负担又不降低教学质量,是每个教师必须深入思考的问题。高效课堂是实实在在的求真务实的活动。结合自己平时的工作实践,我认为应该从以下几个方面考虑,才能不断向高效课堂靠拢。

一、夯实语文基础功底
  高效课堂首先要有功底深厚的教师。古人讲,名师出高徒。作为一名小学教师,为了我们的学生能够最大限度的储备知识,我们就要有扎实功底。
      (一)教师要具备准确的表述能力
  教师在课堂中口头表达应中心明确、有的放矢,需围绕教学目标展开。表达过程更应条理清晰、层次分明、有条不紊、简明扼要,就像行云流水般流畅自如,使学生听起来脉络清晰、重点突出,能迅速地抓住主次关系。言语是教师完成教学最重要的手段,清楚地、有说服力地表达自己的思想是教师搞好工作的必要条件之一。
  (二)教师要能写一手漂亮的字
  教师的“三笔字”,即钢笔、毛笔、粉笔字。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。言传身教,学生每天都会受到潜移默化的影响,提笔就认认真真写字,无形当中就打造了高效课堂。板书不仅表现出一位教师上课的基本功,而且也体现教师的教学态度乃至性格。
  (三)教师要有较强的课堂、教材驾驭能力
  教师驾驭教材的能力,是指教师对国家课程标准以及教材的理解和运用的能力。教师要在全面领会新课程理念的前提下,从学科系统的角度出发,深入地钻研教材、理解教材。我们才能针对学生的实际情况,根据学生的认知心理,科学、正确地传授知识;才能在讲课时合理安排时间,化繁为简、深入浅出、旁征博引、娓娓道来、引人入胜。
  教师课堂驾驭能力是高效课堂教学质量的重要保证。教学中,教师要组织引导学生集中注意力,调动激发学生学习兴趣,大胆探究问题,提高教学效果。教师在课堂上纵横捭阖、游刃有余地点拨和引导学生,是打造高效课堂的保障。另外,教师必须要在围绕所教学科的多学科领域里,有一定范围的知识涉猎和必要的基础掌握,才能在课上信手拈来、驾轻就熟,也能使教师的点拨和引导趣味横生、恰如其分,起到举一反三的作用。教师的引导才能深深印在学生心里,最终起到事半功倍的效果。

二、走进课堂已做好充分的准备
  课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。新课程标准提出:语文课堂教学应该是务实高效的。可以说,高效是课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。我的理解就是:“教师在单位时间里,将教学目标最大化和最优化。”
  (一)认真备课
  实现高效课堂,教师必须加强备课质量。我们学校开展大小备课制度,教师每周都要超周备课,每天都要复备教案,各年级组成员在教研组长的带领下进行集体备课,组员积极参与讨论,彼此之间撞出yabo2005的火花,努力提高课堂效率。
  (二)精选课堂练习
  教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。课内作业主要解决课标要求,课外作业满足差异自主发展需求。因此,每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生轻松完成知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。打造高效课堂,要加强“有效训练、分层作业”的研究。
  (三)合理安排教学时间和练习时间
  在我校自主开放式“双百过半”的课堂教学模式中,教师教学20分钟,学生活动20分钟。在这宝贵的“20”分钟里,学生主动发现知识、积累知识,教师围绕学生转。预习能够解决的,不讲;非单元训练重点,不讲。教师只是按照本课的教学目标,制作相应的课件,引导学生抓住重难点学习和应用。
  分层教学课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。另外,作业的布置要科学、有层次,要有大局意识(应该在作业中设计“基础”或是“提高”题目),这样就比较有弹性,满足不同层次学生的学习需求。

三、加强学法指导,培养创新能力
  吕叔湘先生说:“教学、教学,就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习方法教给学生。”学贵得法,课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习。只有掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,才能真正提高学习效率。
  (一)教学生听课的方法
  在小学低年级的时候,我在课堂上随时渗透学生听的要求:用心、专心、细心。在课堂上,无论是听老师讲课还是听同学们回答问题都要用心。听课时,和自己意见不统一时,不盲目随从,如发现问题,应该及时提出,敢于表达自己的看法。其次,让学生做到听课专心。
  (二)教学生做笔记的方法
   “好记性不如烂笔头”,做好课堂笔记好处是多方面的。在课堂上对于老师的讲解重点可以用直线画下来,比这个还重要的内容用波浪线显出来,遇到有疑问的地方可以画一个问号,需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。
  (三)教学生练习的方法
  例如:学习《伯牙绝弦》一文,分析从哪里可以看出“伯牙善鼓琴、钟子期善听?”学生先自己读,然后勾画,再体会,最后有感情地朗读。要求学生依同样的方法自学另外一篇文章《警世通言》,学生通过学法指导 练习学法,再掌握学法,让学生体会到学习是有法可依的。教师要有意识地引导学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论,在潜移默化中逐步培养学生的思维能力,从而使学生在探索知识的过程中不断进行创新。

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